ضعف يادگيري زبان انگليسي دانش آموزان ساوه، مربيان را نگران كردهاست
دانشآموزان بهعنوان پتانسيل ونيروهايي كه وارد دنياي برون مرزي از طريق ارتباطات كنوني ميشوند بايد درآموزش و يادگيري اين علم همت گمارند.
در كشورهاي جهان سوم ودرحال توسعه متاسفانه آموزش اين زبان تقويت نشدهو دانش آموز تكرار و تمرين علم را به حال اجباري رعايت ميكند.
كارشناسان آموزشي ساوه ميگويند: دانش آموزان مدارس سير نزولي يادگيري زبان انگليسي را طي ميكنند و اين ضعف نگراني اوليا ومربيان را به همراه داشته است.
آنان بر اين باورند: كمتر كسي را در مدارس ميتوان يافت كه مكالمه زبان دوم را به خوبي ياد گرفته باشد و اگر كسي هم پيشرفتي داشته به بضاعت علمي قبلي و حمايتهاي خارج از مدرسه متكي است.
يك دانش آموز مقطع متوسطه در ساوه گفت: مربيان زبان انگليسي در مدارس اين شهرستان به فن تدريس وارد نبوده و از مهارت كافي برخوردار نيستند.
"احمد .ج " افزود: براي جبران ضعف درس زبانانگليسيبهموسسههاي غير رسمي و مدرسان خصوصي روي آوردهام.
وي اضافه كرد: آموزشگاههاي خصوصي زبانانگليسيتوانستهاند با به كارگيري روشهاي خاص بخش زيادي از مخاطبان را به سمت خود جلب كنند و كاستي ضعف تدريس معلمان در مدارس را جبران نمايند.
يك دبير بازنشسته زبان انگليسي ساوه ميگويد: تجربههاي آموزشي در ساير كشورها نشان ميدهد يك فارغ التحصيل دوره متوسطهبايد بتواند در چهار مهارت اصلي در حد زندگي روزمره نيازهاي خود را به زبان خارجي رفع كند.
" بيژن كوشا"افزود: روشهاي علمي زبان آموزي براي رسيدن به اين سطح از آموزش زبان انگليسي ۱۲تا۲۰ترم بيست ساعته همراه با روش تدريس مناسب ،مواد مطلوب آموزشي ،نحوه صحيح برگزاري آزمون و حمايت خانواده را ميطلبد.
رييس آموزش و پرورش ساوه گفت: مهمترين عامل در نارسايي فراگيري آموزش زبان انگليسي در مدارس ، بيانگيزگي دانشآموزان دريادگيري اين زبان است.
"حسن سروش"افزود: كم بودن زمان تدريس درس زبان در مدارس،عدم استفاده اين زبان در زندگي روزمره دانش آموزان از ديگر دلايل ضعف دانش آموز در فراگيري زبان انگليسي است.
وي ، گفت: ضعف يادگيري زبان خارجهدربين دانش آموزان به حدي است كه سال گذشته آموزش وپرورش با ركود قبولي و ريزش در اين درس مواجه بود.
وي اضافهكرد: برخورداري معلم زبان ازاخلاق حسنه، ارايه تلفظ صحيح و قابل فهم، منظم بودن در تمامي امور تسلط علمي و شناخت همراه با ابتكار و مجهز بودن معلم زبان به فنون مختلف تدريس ، نحوه ارزشيابي درسي و انجام تمرين هااز جمله دلايل رفع ضعف فراگيري زبان دوم است.
وي ، ادامه داد: آموزشگاههاي زبان به عنوان بازوهاي اجرايي نظام آموزشي و استفاده از موسسات وابسته به آموزش و پرورش ميتواند در اين عرصه نقش خود را با شيوههاي آموزشي مناسب ايفا كنند.